Blackboard kupił Partnerów Moodle

Wow! Takiego njusa można by się spodziewać w najbliższą niedzielę, 1 kwietnia, ale teraz...? A jednak. Kilka dni temu firmy Blackboard, Moodlerooms i Netspot ogłosiły, że ta pierwsza kupiła dwie następne. Nie byłoby w tym pewnie nic dziwnego, gdyby nie to, że firmy te są oficjalnymi Partnerami Moodle w Stanach Zjednoczonych (Moodlerooms) i w Australii (Netspot), a Blackboard i Moodle od dłuższego czasu postrzegane są jako konkurencyjne systemy LMS. To też by nie było dziwne, bo przecież nierzadko zdarza się, że jakaś firma wykupuje swojego konkurenta, ...
Czytaj dalej...

iMoot 2012 w maju

Od 26 do 29 maja po raz kolejny organizowana będzie wirtualna konferencja iMoot. Program konferencji nie jest jeszcze gotowy, ale na tej stronie można zobaczyć, jakie prezentacje odbyły się w ramach poprzedniej edycji. Wprawdzie w zeszłorocznej konferencji nie uczestniczyłem, ale brałem udział w pierwszej edycji, w styczniu 2010 roku. Naprawdę warto :-) Do końca marca można skorzystać z obniżonej opłaty rejestracyjnej.

Co nowego w Moodle 2? Zaproszenie na prezentację

W najbliższy czwartek, 6 października, w godz. 14-16 będę prowadził na Politechnice Warszawskiej prezentację na temat nowych funkcjonalności w Moodle 2.0 i 2.1. Prezentacja będzie przeznaczona dla lektorów Studium Języków Obcych Politechniki, ale w sali będzie kilkanaście dodatkowych miejsc, więc zapraszam osoby zainteresowane udziałem.
Czytaj dalej...

Tworzenie pytań typu „cloze” – cz. 1

Jakiś czas temu pisałem o najbardziej elastycznym typie pytań quizowych, czyli o pytaniach typu "embedded answers (cloze)". Kiedy prowadzę szkolenia dla nauczycieli, ten typ pytania zawsze sprawia najwięcej kłopotu, dlatego też dzisiaj publikuję pierwszą część "ściągi" na temat tworzenia pytań typu "cloze". Objaśniając proces tworzenia pytania "cloze" korzystać będę z tekstu na temat Układu Słonecznego pochodzącego z Wikipedii - na podstawie tego tekstu stworzymy pytanie typu "cloze". Pytanie "cloze" jest tekstem z wieloma lukami. Luki te mogą mieć formę pól tekstowych, w których studenci mają wpisać wymagane słowo (lub słowa), mogą to też być listy rozwijane, z których studenci mają wybrać jedną z opcji. Zacznijmy od pierwszego wariantu, czyli od stworzenia luki typu pole tekstowe. Załóżmy, że w tym fragmencie tekstu: Układ Słoneczny – układ planetarny składający się ze Słońca i powiązanych z nim grawitacyjnie ciał niebieskich. Ciała te to... chcielibyśmy słowo "Słońca" zastąpić luką. W tym celu w miejscu tego słowa musimy wpisać następujący kod: {1:SA:=Słońca} Wyjaśnijmy sobie wszystkie elementy tego kodu po kolei:
  • nawiasy klamrowe {} oznaczają lukę,
  • liczba 1 oznacza ilość punktów do zdobycia, jeśli student poprawnie wypełni tę lukę w tekście
  • :SA: oznacza typ luki - będzie to luka, w którą student ma wpisać odpowiedź, a więc luka typu "short answer"; zamiast :SA: można również wpisać pełną formę :SHORTANSWER:
  • następnie wpisujemy poprawną odpowiedź poprzedzoną znakiem równości =Słońca
Czyli jeśli podczas edycji pytania cloze w polu "treść pytania" wpiszemy: to pytanie wyglądać będzie następująco: Student po wpisaniu poprawnej odpowiedzi i zatwierdzeniu quizu otrzyma informację o wyniku: W naszym przykładowym pytaniu nie wzięliśmy jeszcze jednego pod uwagę - nazwy planet i gwiazd pisze się wielką literą, natomiast w tym przypadku Moodle nie będzie zwracał uwagi na wielkość liter, więc niezależnie od tego, czy student jako odpowiedź wpisze "Słońca", czy "słońca", to i tak otrzyma cały punkt. Aby to zmienić, wystarczy zmienić :SA: na :SAC: {1:SAC:=Słońca} Litera C oznacza, że luka będzie "case-sensitive", czyli wrażliwa na wielkość liter. Poprawność luki będzie wtedy sprawdzana z uwzględnieniem wielkości liter - uznana będzie tylko odpowiedź "Słońca", natomiast odpowiedź "słońca" zostanie potraktowana jako błędna. Oczywiście, to z kolei jest trochę zbyt rygorystyczne podejście do oceniania. Lepiej byłoby, gdyby student, który wpisze odpowiedź "słońca" dostał tylko część punktu, a gdyby jeszcze dodatkowo wyświetliła mu się informacja zwrotna wyjaśniająca, dlaczego otrzymuje tylko część punktu, to byłoby idealnie. Ale o tym już następnym razem, w drugiej części "ściągi" na temat pytań cloze... :-)

Platforma e-learningowa Moodle w nauczaniu języków obcych – szkolenie

Chcesz wykorzystywać e-learning do prowadzenia zajęć językowych? Nie wiesz, od czego zacząć? Słyszałeś(-aś) o platformie e-learningowej Moodle, ale nie wiesz, czy będzie się nadawała do realizacji Twoich celów? Chcesz się nauczyć obsługi Moodle oraz tworzenia ćwiczeń e-learningowych za pomocą tego programu? A może już korzystasz z moodle, ale nie znasz wszystkich jego możliwości? 19 marca i 2 kwietnia będziemy organizowali [...]
Czytaj dalej...

Najbardziej elastyczny typ pytania w quizach w Moodle

Kiedy nauczymy się już, jak tworzyć quizy w Moodle, po pewnym czasie zaczynamy czuć pewien niedosyt jeśli chodzi o rodzaje pytań, jakie można w quizie tworzyć. Chcielibyśmy stworzyć jakiś quiz, który nie składałby się tylko i wyłącznie z pytań wyboru, pytań z krótką odpowiedzią, pytań prawda/fałsz i pytań na dopasowywanie w pary. (...) najbardziej elastycznym rodzajem pytania (paradoksalnie, jest to również najczęściej przez nauczycieli ignorowany rodzaj pytania) jest pytanie typu "embedded answers (cloze)"...
Czytaj dalej...

Sztuczki i kruczki w Moodle

Podczas ostatniej konferencji MoodleMoot w Częstochowie przedstawiałem prezentację pt. "Sztuczki i kruczki w Moodle", w której zawarłem kilkanaście... no właśnie, sztuczek i kruczków w Moodle ;-) Na prośbę kilkorga uczestników konferencji załączam tutaj swoją prezentację z tego wystąpienia. Niektóre z tych sztuczek i kruczków były już szczegółowo omawiane w tym blogu, więc pod prezentacją umieściłem do nich linki.
Czytaj dalej...